东谈主工智能在教研流程中明白若何的作用？新时期如何利于修养成长型课堂？10月24日，北京市“教研共同体”全域教研举止第三站走进东城。本次举止以“东谈主工智能助力循证教研，构建修养成长型课堂”为主题，以百节课灵活呈现了东城区“修养成长型课堂”中一节好课的演进流程，以及关于东谈主工智能赋能教研模式改进的探索与想考。

引入东谈主工智能，东城区改进“东谈主机联研”教研样式

举止中，来自东城41所学校的92位一线纯属和9位区级教研员，初度以“东谈主机联研 即时议课”的改进教研样式，共同呈现了遮蔽全学段、全学科的101节相干课。

在广渠门中学，东城教科院相干员闫猛带来一节物理课《透镜》。通过拆解千里镜，让学生平直感知透镜作用，引发透镜学习兴趣兴趣。

课后，在AI的匡助下，即时生成了这节课的东谈主工智能课堂分析汇报。汇报从课堂结构、纯属行径分析、纯属讲话分析、师生问答分析、中枢修养落实情况、改进提议等方面，对这节课的教养情况和教养恶果进行全面复盘，匡助纯属晋升教养智商。

“东谈主工智能的引入，使咱们的教养愈加具有精确性。”闫猛示意，在功课删改中引入东谈主工智能，不错作念到学生的每一份功课齐进行电脑扫描，诚笃不错实时获取系统里每一个学问点的数据，也放松了诚笃的职守。“此外，东谈主工智能也促进了诚笃专科教养的成长，匡助纯属改进教养顺次。”

广渠门中学纯属杨若晨也在举止当日带来一节高三数学公开课。“为了更好地工作教养，纯属要束缚改善我方的教养民风，优化我方的教养预设。从这两个方面来说，我认为东谈主工智能不错带来相称大的匡助。”杨若晨示意，东谈主工智能大要提供不相通的视角和不雅点，让纯属的课前预设愈加充分，在上课流程中给学生抛出来的问题更有针对性。同期，借助东谈主工智能，纯属不错更敏锐地捕捉到我方平淡的教养民风，有针对性地进行改善。

东城区评释科学相干院副院长张述林先容，“东谈主机联研 即时议课”终深切一堂课的循证教养相干，并通过循证教研将一堂好课的生成演进流程进行了“可视化”呈现。“东谈主机联研”议课顺次依托“1+1+5”模式，由1位区教研员主办，在讲课阻抑后，基于1份课后由时期东谈主员即时生成的东谈主工智能课堂分析汇报，从学生、现场听课纯属、市级教研群众、讲课纯属、时期东谈主员5类扮装的视角，将纯属警戒与时期数据有用邻接，就课上纯属的教法与学生的学法进行了更为科学高效的分析。

在9节公开课的酌量与展示流程中，教研员与讲课纯属通过现场会诊、现场改课、实际改进三个顺次，逐渐进行了一堂好课的循证优化。其中，东谈主工智能时期就历次试讲的数据进行横向对比分析，教研员进行数据的解读，纯属则根据数据与听课评议进行课堂改进，统统这个词顺次终深切“改什么，如何改，改得如何”的可视化演进。

“时期如何利于修养成长型课堂？咱们的诚笃唯唯独双眼一个脑，实质上是很难护理全课堂上的每一位学生，是以咱们要借助时期器具，借助东谈主工智能。中枢的想想等于‘为我所用’，让东谈主工智能助力咱们科罚课堂的一些问题，终末中枢的问题科罚者依然诚笃。”张述林说谈。

循证教研助力斥地修养成长型课堂

会上，东城区评释科学相干院院长崔楚民作东旨汇报。崔楚民先容，2024年7月，北京市教委发布《北京市深化基础评释课程教养矫正履行有诡计》，在育东谈主主见上，有诡计强调要进一步完善“学生中枢修养培养机制”，在重心任务上，强调要履行“学生修养晋升行径”。“这需要咱们想考如何通过‘教’与‘学’将课堂内容滚动为修养发展。”

循证教研，是借助凭据鞭策教研科学化和专科化的举止。在数字化期间，时期赋能为开展循证提供了方便高效的器具。“要想科学表率地开展循证教研，最初需要议论的是如何树立一套评价法式。”崔楚民示意，本年，东城教科院将义务评释阶段的课堂教养评价法式升级为2.0版块，愈加预防关于学生修养发展的评价。“自本学期启动，中教研、小教研基本终深切循证教研在教研举止中的全遮蔽，使东城教研迈出了全域循证的一大步。”

本次举止中，东城区101节修养成长型课堂的呈现，以学科实际为持手，树立了学习中心课堂，样式学生在课堂中开展主动性、建构性、交互性和实际性学习。从有用教养转为学习想象，推动教养数字化转型，终了“教、学、评”一体化，晋升纯属数字化教养智商。此外，聚焦学问建构与修养生成一体化，让学生履历果然实际、科罚复杂问题、完成确认性任务，走向深度学习，终了见识性贯通和中枢修养陆续性、螺旋式上涨发展。

记者了解到，2024年，东城教科院《东谈主工智能复古循证教研视域下修养成长型课堂模子建构相干》顺利立项为北京市评释科学谋略重心课题，改日五年，将在修养成长型课堂模子建构、东谈主工智能复古的循证教研体系建构等方面开展更多实际探索。

新京报记者 徐彦琳

剪辑 缪晨霞 校对 杨利